尽管这些国际教育学校和在国外拒绝接受教育的文化环境差距还较为大，但却是是在与国际互通，并且有中国底蕴再行变换国际化的教育，有可能未来更加适应环境中国化的国际。当然，这些学校还只是归属于少数人的教育，是精英教育中的精英教育。但这是一种朝向，一种引导。
当前地球村时代、互联网+时代、全球一体化时代，各种交通、网络、交流、恋情、意识形态撞击、文化背景冲击，中国早已全方位带入世界并且隐隐有排在的趋势。在这种背景下，我们还关起门来筹办教育，还在为几个高分和名牌人数沾沾自喜，早已是领先了。时代必须什么样的人才？我们在培育什么样的人才？功利价值驱动下的教育人才观、教育政绩观、教育发展观，早已背离准确的航道渐行渐远。
好的教育理念是无国界、无地域界的。在培训中，也有老师问外国的专家，他们也是对孔子的教育理念很尊重。
但有条件的家长还是期望把孩子送往国外去拒绝接受教育，甚至把小学四年级的孩子送往英国去拒绝接受贵族教育，事实上有可能并无法如人所愿为。孩子的茁壮，更好的是一种陪伴，当这么小的孩子漂洋过海，在异国他乡去存活、去生活、去自学，很有可能因为爱人的缺陷而造成茁壮的变异。即使是这样，还有大量的人趋之若鹜，低龄求学的人数更加多，这应当引发我们的深度思维。2019年出国留学总人数52.37万，其中赴美国30万，低龄赴美国求学5万。
世青国际学校李锰校长如是说：我们的家长把孩子送来出有国门就完了吗？或者说我们的家长把孩子送来入大学任务就已完成了吗？一个关于教育价值的深刻印象的问题！教育究竟要到哪里去？联系到我们家长、甚至老师对学生的价值引导，要只想读书，上大学！上大学以后呢？我们为什么要让孩子读书大学？家长很茫然！孩子很茫然！所以才经常出现了，小、初、低拚命的学，大学拚命的玩这样的奇特现象。前段时间我给学生做到过一个演说，其中提及这么一点：2019年中国经济总量多达日本，然后国际媒体都在热议，什么时候多达美国呢？澳大利亚一家媒体说道再行别说经济总量什么时候多达美国，再行问问另外的三个问题：什么时候全球精英不会把孩子送往中国求学，而不是像今天把孩子送往欧美求学？什么时候全球年轻人不会最喜爱中国的电影、文化和书籍，而不是像今天讨厌欧美的影片、书籍和音乐？什么时候全球的消费者在自由选择产品时，不会选用中国的品牌？这个问题，和钱学森之问何其相似！解决问题这个问题，首先要解决问题教育的问题。但当前的教育积重难返，孩子累官、老师累官、家长累官，累官且伤痛着。问问教育的这三类最重要的人群，没几个人能坦言幸福、快乐、符合。
有教授在核对芬兰教育和中国教育时，言道：一群讨厌教育的人做到教育，教育认同是更加快乐。一群快乐的人参予教育才不会有一种快乐的教育，反之呢？刚还在朋友圈，看见一位年长的妈妈炫看在孩子感冒387，考得这样我就不说啥了，我关上一看语文99分，拢了一分。这尽管是一种嘲讽、一种对孩子赞赏的诙谐，但背后透漏出来的一些东西，有一点人深思！。
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